宁陕融媒讯 （记者冉隆兵 通讯员 胡雪涛）“感谢您，让我真正体会到了学习化学的快乐。”
“您的辛勤教导和无私奉献，我们会永远铭记，等我考上大学，一定会去您生活的城市看您！”
“陈老师，您是路灯，为我们照亮前行的路，如今您就要离开，我们都很不舍。”
四月的一天,安康市宁陕县城关初级中学九年级办公室内，支教教师陈卫星正在打开一封封铺满了办公桌，学生们写的离别信，慢慢地阅读着，不知不觉中，他眼眶有些湿润。
从陌生到熟悉、从喜爱到不舍。陈卫星，这位在苏陕教育协作背景下，一位普通的赴陕支教教师，在近200天的支教日子里留下忙碌的身影，用浓浓的爱心在山区孩子们的心田铺满一路阳光。 
2021年9月，苏陕教育协作启动第四年，江苏省金坛第三中学化学教师陈卫星随着支教团队，赶赴千里之外的陕西省安康市最偏远县城--宁陕县城关初级中学开启为期半年的支教生涯，担任该校九年级（1）班化学教学工作。
面对偏远宁静的大山、孩子们纯真的笑脸和热情周到的校方，他下定了决心，一定要通过自己的努力，为山里的孩子们做些改变。
说到做到。到岗后，陈卫星与同行教师充分沟通，与班主任积极配合，细心观察，走近学生，在最短时间内摸清学生家庭情况、学习态度、学习基础和行为习惯。
结合学科特点，陈卫星从培养孩子兴趣入手，推行“自主互动”教学法，创新课堂教学模式，把课堂时间还给孩子；深入挖掘教材、精心确立学习目标、教学重难点、以学定教，以学定讲，因材施教，让不同层次的学生在各自基础上不断成长进步。 
利用学校完善的电教化设备，开展多媒体辅助教学，创设愉快的教学氛围，化静为动，激发学生学习兴趣，促进智慧生成；带领孩子走进实验室，在实验操作中，帮助孩子形成概念，获得知识和技能，培养观察和实践能力。
由于受学习基础、学习习惯和方法的影响，这些才接触化学的孩子们便出现严重两极分化的现象，加上面临毕业和升学的双重压力，许多孩子感到无从下手，导致部分孩子掉队甚至产生了厌学心理。
本着“调动每个学生积极性，让厌学学生产生兴趣,让中等学生和优秀学生都有收获感”的原则，他从抓学生听课入手，纠正学习习惯，提醒优等生梳理知识点，主动提问；降低对态度认真但学习困难学生的学习期望，鼓励他们夯实基础;对缺乏学习自觉性的学生提出具体要求，及时督促检查完成学习情况;对于上进心不足的学生则晓之以利害督促鼓励前行；日常课堂上，遵循通俗易懂，循序渐进的原则，强化重点，讲透难点，注重方法指导和能力训练，优化教学流程、问题设计、学生活动、作业布置等环节；建立知识点统计表，狠抓学生知识点过关，及时查漏补缺。
为有效解决学生中抄作业的现象，他根据学情，分层次布置作业，针对基础知识薄弱学生，以夯实基础为主，及时统计作业完成情况，找出易错点，在课堂上处理；面对学困生，通过课后辅导、谈心交流，辅以理想信念教育，在尊重欣赏、启发鼓励中，让孩子学习慢慢有了起色。
慢慢的，班上各个层次的学生都有所发展，有所进步。一学期结束，他所承担的学科在教学质量调研中位于同类班级前列，得到了校领导和同事们的一致称赞。
努力有了回报，尝到甜头的学生们对学习化学有了更多的兴趣，几乎每个学生的积极性都被调动起来。陈卫星深知，单打独斗成不了气候，作为一名支教教师，他是“师者”更是“使者”，要将东西部先进的教学理念全方位融合传播，必须与当地老师们“抱团取暖、一起成长”。
他积极参加学校的公开课、观摩课、汇报课等听课和教研及课外活动，主动承担公开课，邀请学校领导深入课堂听课、评课，积极参加大学区交流研讨送课下乡活动，开展知识讲座，与同学科教师研究教材，围绕教学设计、教学反思、教学方法、课堂生成等内容与当地教师进行交流探讨，取两地之长进行有效融合。
从扬子江畔到秦岭深处、从从不吃辣到辣味满满、从亲情环绕到踽踽而行，陈卫星远离故土亲人，割舍上小学的女儿，努力克服语言交流障碍，竭力适应安康宁陕这方“水土”，日复一日，把自己全身心投入到支教生活。
每天清晨步行半小时提前到校，晨练、课前准备、检查批改学生作业，课间与学生交流、与同事沟通，交换教研教改理念；没课的时候，就琢磨每个学生特点，分析他们的知识薄弱点，进行有的放矢的培优辅弱。
得知学校有连心帮扶计划，陈卫星争取到2名帮扶名额，对帮扶学生进行悉心指导。周末，他会挤出时间给学困生辅导、和同事一起家访，也会与同事们邀约一起赏秦岭美景、了解风土人情，放松身心舒缓乡愁。
日程满满，爱心暖暖。短暂的支教生涯即将结束，带着满满的不舍和离别情，陈卫星就要离开，留下的却是对山区孩子们未来的满满期待，以及在这场跨越时空的合作中结下的深厚情谊。
苏陕协作正当时。接下来，将会有更多的支教人带着炽热的情怀纷至沓来，在校校结对、协作共建、互通有无中，传递先进的教育理念和苏陕两地的互助情怀。无数个教育人正用无华的青春和行动汇聚成一股股无声暖流，传递关爱、点亮未来，助力苏陕教育协作这棵“常青树”枝繁叶茂结硕果。