春风拂过，树枝悄悄吐绿、柔润、舒展；花儿竞相开放、拥挤、热闹；满树花香，满眼碧绿，明媚、温润、沁人心脾。惊叹着，思索着……他们是如何将梦想开出惊艳的花朵？
但见今年春季开学典礼表彰大会上，同学们羡慕、佩服又带有一丝惊讶的神情聚集在颁奖台小孙同学的身上，不知道，第一次被荣誉的光环笼罩着幸福感的他，是如何搏击心跳的速度，欣欣然离开颁奖台的。
只记得，英语课上我教孩子们学英文字母，“开火车”读字母轮到他时，他扭扭捏捏，面带羞涩，嘴巴撅起，发出一种低沉的怪音；我在一旁眉头紧皱，弯腰侧听，努力想听清他的发音，竟听到同学们一片哗然大笑！这张狂的嘲笑声瞬间让他的脸颊变得通红，一时间不知所措；或许，那一刻仅存的一丝自信，瞬间被打击的自信全无，他的头压的更低沉，任凭我激励的眼神，鼓励的语言砸向他，丝毫没有任何改变，双唇紧闭，连开始低沉的呻吟声都听不到了……只能作罢。
课后，我陷入沉思：到底是什么原因，让正处于语言模仿能力较强阶段的他，面对新的语言羞涩、惶恐、自卑到如此程度，难道是他有语言障碍？还是极度自尊导致极度自卑？亦或是对我这个新老师有排斥感？各种猜测在我脑海涌现，却无法让我和眼前这个柔弱的男生画上等号。
那天，往常一样我提前五分钟等在教室门口，一转身，看见他一个人蹲在墙一角，伤心地擦着眼泪。便走过去，俯下身问他：“出什么事了？为什么难过呢？”这一问才得知有个高年级学生骂他难听的话，还动手打了他；我也不能偏信一面之词，找来那位同学当面问清事情原委之后，对那位同学的粗鲁、欺软怕硬、不礼貌行为进行了一翻严厉的批评教育。可没想到，这事之后，他视我为自己最信任的老师，主动靠近我，聊聊家常，说说周憋在心里的烦恼；这一聊，我才知道，原来，他从相对封闭的柴家关小学转到大学校来之后，对新环境不适应，周围一下子多了那么多新同学和老师，自卑感很强又胆小的他自然会心生恐惧感，在课堂上表现极度不自信，心理的障碍，环境的不适让他无法投入到课堂，享受成功的喜悦。
找准了原因，对症下药。班会课上我开展一系列活动，让学生感受到团结的力量，体会集体荣誉和个人的关系，消除班内小团体现象，同学们更友爱团结了；课堂上，小心翼翼地维护差生的自尊，班上最差的学生都会读的单词，叫小孙读，只要他能勇敢地迈出第一步，张嘴读出来，就会得到我赞许，鼓励的目光和全班同学的掌声。慢慢地，在我的引导和大家的细心呵护下，他重拾自信，课堂上竟能和其他同学一样争先恐后地举手抢答，唯恐老师不叫他，错过机会。这180度的大转变，让同学们惊讶道：“老师，小孙竟然英语单科第一！”不由得心中一惊：永远不要低估你眼中的差生！
这世界本没有差生，只是由于评价标准差异，导致了我们眼中的差生产生；但无论什么时候，都不要低估了眼前的差生，他们可能会让你大吃一惊！